En estreta col·laboració amb l’Institut de Ciències de l’Educació de la nostra Universitat ICE – UPC dirigit per la seva Directora Dra. Ariadna Llorens, investiguem quines són les habilitats professionals que hauria de tenir un professor a l’educació superior i com adquirir-les durant la seva carrera professional.
Basant-nos en la nostra recerca, hem establert un sistema innovador Postgrau en Educació STEM amb un pla d’estudis basat en Competències. El Dr. Perez-Poch ha estat subdirector de ICE – UPC (2015-2018) i ara és el director acadèmic d’aquest grau.
El programa l’ofereix Fundació Politècnica de Catalunya i és gratuït per als professors de la nostra universitat.
Les nostres línies de recerca actuals inclouen:
– Ús d’aplicacions multimèdia i informàtiques (inclosos jutge.org i Moodle) per promoure estratègies d’ensenyament tant en línia com híbrids.
– Aplicacions d’ensenyament Just-In-Time.
– Aprenentatge cooperatiu
– Aprenentatge basat en projectes
– Anàlisi de l’efectivitat de diferents estratègies d’aprenentatge (tant qualitatives com quantitatives).
Els nostres estudiants de postgrau (MSc / PhD: veure El nostre equip secció de contactes i detalls) poden perseguir els seus objectius en el camp de STEAM Education.
La nostra Universitat és una de les poques universitats politècniques d’Europa que ofereix un Programa de doctorat en Educció STEAM, que ha estat impulsada des del nostre grup de recerca EDUSTEAM i des de l’ICE-UPC.
Els resultats d’una enquesta de satisfacció dels estudiants SEEQ suggereixen una millora en el context d’aprenentatge d’una assignatura a EEBE-UPC.
El nostre grup participa en el següent projecte de la UE dirigit per la Dra. Ariadna Llorens:
“Accelerar cap a l’Educació 4.0 a les institucions d’educació superior”
Projecte europeu finançat pel programa Erasmus + – Associacions estratègiques KA203 per a l’educació superior
Finançament (UPC): 39.410,00 € | IP: Dra. Adriana Llorens (ariadna.llorens a upc.edu) | Durada: 2020-2023.
El consorci del projecte està format per set universitats de set països europeus: Facultat d’Organització i Informàtica, Universitat de Zagreb (Croàcia, institució líder), Open University (Regne Unit), Universitat de Žilina (Eslovàquia), Universitat de Belgrad (Sèrbia), Universitat de L’Aquila (Itàlia), Universitat de Tallinn (Estònia) i Universitat Politècnica de Catalunya UPC.
El projecte TEACH4EDU4 inclou institucions d’educació superior per permetre als seus professors i estudiants adquirir noves habilitats i nous mètodes d’ensenyament en línia amb els desenvolupaments de la indústria 4.0. Les activitats del projecte estan dissenyades per permetre la creació de l’entorn per a la implementació de nous enfocaments d’aprenentatge i ensenyament en informàtica i disciplines relacionades.
1. Perez-Poch, A.; Sánchez-Carracedo, F.; Salan, N.; Lopez, D. Cooperative learning and embedded active learning methodologies for improving students’ motivation and academic results. International journal of engineering education. 2019. Volume: 35. Number: 6. pp.: 1851 ~ 1858. <http://hdl.handle.net/2117/171236>.
2. Olmedo, N.; Martinez, M.; Perez-Poch, A.; Amante, B. Perception of the acquisition of generic competences in Engineering Degrees. International journal of technology and design education . 2018. Volume: 28. Number: 2. pp.: 495 ~ 506. <https://doi.org/10.1007/s10798-016-9390-z>, Q3, Impact Factor = 1.34.
3. Olmedo, N.; Sánchez-Carracedo, F.; Salan, N.; Lopez, D.; Perez-Poch, A.; Lopez, M. Do female motives for enrolling vary according to STEM profile?. IEEE transactions on education. 2018. Volume: 61. Number: 4. pp.: 289 ~ 297. <https://doi.org/10.1109/TE.2018.2820643>, Q2, Impact Factor = 1.2.
4. Lopez, D.; Perez-Poch, A. Design of a STEM lecturer-training programme based on competencies. International journal of engineering education. 2018. Volume: 34. Number: 5. pp.: 1495 ~ 1503. <http://hdl.handle.net/2117/121588>.
5. Perez-Poch, A.; Olmedo, N.; Sánchez-Carracedo, F.; Salan, N.; Lopez, D. On the influence of creativity in basic programming learning at a first-year Engineering course. International journal of engineering education. 2016. Volume: 32. Number: 5 (B). pp.: 2302 ~ 2309. <http://hdl.handle.net/2117/97382>.
